Latein

Die Kenntnis moderner Fremdsprachen - zumindest des Englischen - ist heute unerlässlich. Das Erlernen des Lateinischen ist dagegen nicht mehr selbstverständlich, da Latein - anders als die modernen Fremdsprachen - nicht mehr gesprochen wird. Dennoch erfreut sich das Fach Latein am Ratsgymnasium größter Beliebtheit, was an der stetig wachsenden Zahl an Lateinschülerinnen bzw. -schülern in Klasse 5 deutlich abzulesen ist (im Jahre 2007 entschieden sich 70% der angemeldeten Fünftklässler für den gleichzeitigen Sprachbeginn Latein und Englisch). Außerdem wählen die Schülerinnen und Schüler des Ratsgymnasiums das Fach Latein verstärkt als Abiturfach.

Im Lateinunterricht am Ratsgymnasium wird grundsätzlich zweisprachig gearbeitet. Inhalt und Aussage lateinischer Texte werden erschlossen und möglichst genau auf Deutsch wiedergegeben. Das Übersetzen vermittelt Einsichten in das Funktionieren von Sprache, schult die Konzentrationsfähigkeit, Detailgenauigkeit und die muttersprachliche Ausdrucksfähigkeit.

Da im Lateinunterricht regelmäßig Vokabeln und Formen gelernt werden müssen, erfordert das Lateinlernen schon früh das Entwickeln und Einüben von Lernmethoden. So lernen die Schülerinnen und Schüler das Lernen.

Alle romanischen Sprachen stammen vom Lateinischen ab und mehr als die Hälfte des englischen Wortschatzes (natürlich auch ein großer Teil der deutschen Fremd- und Lehnwörter) stammt aus dem Lateinischen, so dass das Lateinische Hilfen beim Erlernen moderner Fremdsprachen geben kann.

In allen Wissenschaften stammen die Fachtermini aus dem Lateinischen, dem Griechischen und/oder dem Englischen. Sowohl die beiden Teilbände des Lehrwerks Actio, welches im Jahr 2005 am Ratsgymnasium eingeführt wurde und seitdem viel Zustimmung seitens der Schülerschaft und der Fachkollegen erfährt, als auch die lateinischen Originaltexte, die im Lateinunterricht gelesen werden, ermöglichen Begegnung und Auseinandersetzung mit der antiken Kultur, die unsere abendländische Kultur begründet hat und noch immer weiter wirkt.

Mit Beginn des Schuljahres 2006/07 wird Latein am Ratsgymnasium zu Beginn der Klasse 5 als zweite Fremdsprache angeboten (neben der in der Grundschule begonnenen ersten Fremdsprache Englisch). Zu Beginn der Klassen 8 und 10 kann Latein als dritte Fremdsprache gewählt werden. Die Einrichtung der Kurse ist jedoch von der Schülerwahl abhängig.

Verschiedene Gründe haben bei uns am Ratsgymnasium zu der Entscheidung geführt, Latein schon ab Klasse 5 anzubieten, auch wenn die zusätzliche Wochenstundenzahl und der gleichzeitige Erwerb von zwei Fremdsprachen zunächst dagegen zu sprechen scheinen.

Die Erfahrungen mit Latein ab Klasse 5 haben gezeigt, dass sich der frühe Lateinbeginn günstig auf den Sprachunterricht insgesamt auswirkt. Die Schülerinnen und Schüler erhalten früh einen Einblick in ein Sprachmodell, das für viele europäische Sprachen grundlegend ist. Das Vertrautsein mit dem Lateinischen führt nicht nur zu einem besseren Verständnis der deutschen Grammatik, sondern beeinflusst auch positiv das Sprachbewusstsein (z. B. die Ausdrucksfähigkeit). Das gleichzeitige Erlernen des Englischen stellt aufgrund der Unterschiedlichkeit der Lehrmethoden kein Problem dar. Vielmehr ergeben sich vielfach Möglichkeiten zum Vergleich.

Ein früher Spracherwerb in Latein führt insgesamt zu einer Verlangsamung des Lerntempos. Der Stoff, der für das Latinum am Ende der Klasse 10 vorausgesetzt wird, kann auf sechs Jahre verteilt werden. Dieses eröffnet Freiräume für zusätzliche Übungen, spielerische Vertiefungen und das Kennenlernen der römischen Lebenswelt.

Hinzu kommt, dass gerade Fünftklässler ein hohes Sachinteresse an der römisch-antiken Welt zeigen und daher eine gute Ausgangsbasis für das Erlernen des Lateinischen mitbringen. Der frühe Einstieg bietet außerdem die Chance, die hohe Lernmotivation, die erfahrungsgemäß mit dem Schulwechsel von der Grundschule auf das Gymnasium verbunden ist, für den Spracherwerb zu nutzen.

Bei einem Lateinbeginn in Klasse 5 wird das Latinum vor dem Eintritt in die Oberstufe erworben. Bei einem Beginn in der 8. Klasse erhält man das Latinum am Ende der Jahrgangsstufe 12. Bei Lateinbeginn ab Klasse 10 wird im Rahmen des Abiturs eine Zusatzprüfung abgelegt. Bei einem späten Lateinbeginn können die Schülerinnen und Schüler ihr größeres Wissen und ihre Erfahrungen im Umgang mit Fremdsprachen einbringen.

Curriculum

Eine tabellarische Übersicht über das Curriculum für die lateinische Unterstufen- und Mittelstufenlektüre, der Sekundarstufe I sowie die Sequenzplanung für die Oberstufe finden Sie hier.

Fachliche Bezüge zum Medienkonzept

Eine tabellarische Übersicht über die Beiträge des Faches Latein zum Medienkonzept des Ratsgymnasiums Minden finden Sie hier.

Maßnahmen der individuellen Förderung

· Das vielfältige und abwechslungsreiche Übungsmaterial im Lehrwerk Actio und den beiden Arbeitsheften (Actiones) bietet sowohl Möglichkeiten für binnendifferenziertes Arbeiten als auch für Freiarbeitsphasen. Einige Übungen lassen sich auch gut zu Übersetzungstrainings für lernschwächere Schülerinnen und Schüler umarbeiten.

· Auch das Arbeiten in Kleingruppen wird durch Übungsformen im Lehrbuch, in denen die Schülerinnen und Schüler Form- oder Inhaltsentscheidungen begründen sollen, besonders gefördert. Dabei können unterschiedliche Gruppenzusammensetzungen gewählt werden: Leistungsdifferenzierte Gruppen, um das gegenseitige Lernen voneinander zu fördern oder auch leistungshomogene Gruppen, um den Leistungsstärkeren ein anderes Lerntempo und eine weitergehende Förderung zu ermöglichen.

· Zu jedem Actio-Schülerband gibt es unter dem Titel Actiones ein Arbeitsheft, das Übungen zu allen relevanten Bereichen enthält und auch für den Einsatz bei selbst-ständigen Arbeitsformen besonders geeignet ist. Vielfältige Illustrationen, Text-Bild-Zuordnungen, spielerische Aufgaben usw. ermöglichen ein effektives und zugleich ab-wechslungsreiches Üben; ein eigenes Schüler-Vokabel-Heft bietet in handlichem Format lektionsweise die Lernvokabeln, ergänzt durch Veranschaulichungen, Merkhilfen, Zusammenstellungen von Verwechslungswörtern und Stammformenübersichten. Die ansprechend gestaltete Schüler-CD-Rom Actio multimedial enthält die Lektionstexte (geschrieben und gesprochen sowie in übersichtliche Abschnitte gegliedert und zur Übersetzungsschulung aufbereitet), einen Vokabel- und Formentrainer und ein Grammatikglossar; die Audio-CD Actio audio (mp3-Format) enthält sämtliche lateinische Lektionstexte und erlaubt, die Aussprache des Lateinischen kennenzulernen und ein auditives Textverständnis zu üben.

· Erarbeitung diverser Aufgaben in Kleingruppen, die jeweils mit einem besonders leistungsstarken Schüler besetzt sind; somit können einzelne Fragen und Probleme bereits in der Gruppe thematisiert und einer Klärung zugeführt werden.

· In der Oberstufe wird nicht nur auf die Förderung lernschwacher, sondern auch besonders leistungsstarker Schüler geachtet. Während die Förderung lernschwacher Schüler nicht selten auf der Grundlage der von der Lehrkraft bereitgestellten Materialien aus lektürebegleitenden Übungsbüchern (z. B. Tolle lege und Ex ef ef) angebahnt wird, besteht für die leistungsstarken Schülern die Möglichkeit, an Landes- und Bundeswettbewerben für die Förderung der sog. alten Sprachen teilzunehmen. Erwartet wird hier die vertiefte Auseinandersetzung mit einem bestimmten Autor, wobei der Schwerpunkt auf einer fundierten philologischen Interpretation eines lateinischen Primärtextes liegt.

· Im Sinne einer individuellen Lernförderung ist in allen Jahrgangsstufen auf die Förderung und Schärfung der besonderen Begabungen der Schülerinnen und Schüler zu achten; so darf zwar niemals der Text als primärer Unterrichtsgegenstand aufgegeben werden, dennoch kann die vertiefte Beschäftigung mit unterrichtsrelevanten Texten auch in einer kreativen, originellen und den persönlichen Affinitäten der Schüler entsprechenden Weise erfolgen. So kann die inhaltliche Erschließung und Vertiefung eines Lektüretextes auch auf dem Wege eines szenischen Anspiels (mit der Möglichkeit eines Videomitschnitts), der Erstellung von Collagen, Schaubildern (Lernplakaten) sowie eigener kleiner literarischer Texte (Mittel der Textverfremdung) erfolgen.

· Kleine Aufführungen bieten die Möglichkeit, Eltern Einblicke in schulische Arbeitsweisen zu ermöglichen und den Schülerinnen und Schülern zugleich einen weiteren Anreiz zum schulischen Lernen zu geben. Gute Erfahrungen haben wir mit kleinen szenischen Spielen zu Lehrbuchstücken an Elternnachmittagen gemacht sowie mit der Feier von Römerfesten in den Klassen 5 und 6, bei denen die Schülerinnen und Schüler in selbst genähten römischen Gewändern die Eltern und Geschwister auf römische Art und Weise beköstigen und mit ihnen vorher gebastelte römische Gesellschaftsspiele spielen. Auch kreative Produktionen wie der Nachbau von römischen Häusern oder Grenzwällen ermöglichen in besonderer Weise individuelles Lernen.

Außerschulische Partner

Bislang sind im Fach keine Kontakte zu außerschulischen Partnern geknüpft worden, doch für die Zukunft ist in der Fachschaft eine Zusammenarbeit mit Ausgrabungsstätten (z. B. in Kalkriese) angedacht worden.

Projekte

Erprobungsstufe

• szenisches Spiel auf Latein (z.B. zu Actio, Lektion 3: In der Schule)

• Bau römischer Stadt- und Landhäuser (z. B. Anbindung an Actio, Lektion 1)

• Nachbau römischer Spiele (Nuss- und Brettspiele)

• Umgestaltung eines Lektionstextes in ein Hörspiel (z.B. Actio, Lektion 7: Im Amphitheater)

• Erstellung eines eigenen Sagenbuchs: röm. und griech. Mythen (Europa, Herkules, Apollo, Python, Medusa…)

• Exkursion in die Ausgrabungsstätte Kalkriese

- Auf den Spuren von Römern und Germanen

- Kochen wie die Römer

- Alltagsleben der Römer und Germanen

• Elternabende mit kleinen Vorführungen aus dem Unterricht

(szenisches Spiel von Lektionsstücken; kleine Referate zu Themen des römischen Alltagslebens)

• Feiern eines Römerfestes mit Eltern und Geschwistern:

Begrüßungsrede durch Schüler/Innen, Auftreten in römischer Kleidung (Toga, Tunika, römische Sandalen, römischer

Schmuck und Frisuren), Essen und Trinken nach römischen Rezepten

Mittelstufe

• Nachbau eines römischen Lagers

• Nachbau einer Grenzanlage (Limes)

• kreative Umformungen von Texten:

- Schreiben und Halten einer Rede

- Umformen eines Lektionsinhalts in einen Comic

- Erarbeitung eines Hörspiels

- Erstellen von Wandzeitungen (z. B. „Ausstellung“ zu Troja)

• Exkursion in das römisch-germanische Museum in Köln

• Projekt für die neunten Klassen: Romfahrt; Vorbereitung über Referate zur römischen Geschichte und zum

römischen Alltagsleben

• Mitgestaltung des „Tags der offenen Tür“ am Ratsgymnasium:

- Lotsendienst für das Fach Latein

- Gestaltung des Römerraumes mit Wandzeitungen und Nachbauten römischer Bauwerke

- Information für Eltern und Viertklässler aus Schülersicht

Oberstufe

• Facharbeiten im Fach Latein

• Referate zur Vertiefung der gelesenen Lektüre mit geschichtlicher, literaturwissenschaftlicher, philosophischer oder

religionsphilosophischer Ausrichtung

• Filmanalyse im Lateinunterricht (z. B. zu „Troja“)

• Exkursionen zur Vertiefung der Schülerkenntnisse über die römisch-griechische Antike (z. B. 2007: Herculaneum-

Ausstellung in Bremen)