Kunst

Curriculum

Eine tabellarische Übersicht über das Schulinterne Curriculum im Fach Kunst Sekundarstufe I und Sekundarstufe II finden Sie hier.

Curriculum Differenzierungskurs Kunst-Musik Jahrgangsstufe 9/ 10

Der Differenzierungskurs Kunst – Musik wird seit dem Schuljahr 2007/ 08 als neues fächerverbindendes Wahlfach für die Klassen 9 und 10 angeboten. Entstanden ist er aus dem traditionellen Differenzierungskurs Kunst als Projekt, um das fächerverbindende Arbeiten am Ratsgymnasium zu fördern.

Im halbjährlichen Wechsel sollen über den jeweiligen Fachlehrer fächerübergreifende Themen, Lerninhalte, Methoden und Verfahren erarbeitet und realisiert werden. Nach der Erprobungsphase sind andere, engere Formen der Kursorganisation angedacht und wünschenswert. Der angebotene Kurs ist wie alle Differenzierungskurse schriftliches Fach und beinhaltet praktische und theoretische Arbeitsformen. Die Lerninhalte werden in Absprache zwischen den Kurslehrern Kunst und Musik und in Anlehnung an das Fachcurriculum für die jeweilige Jahrgangsstufe festgelegt. Als Ergebnis des Projektunterrichts soll eine gemeinsame Präsentation stehen.

Der erste Entwurf eines schulinternen Fachcurriculums soll nach der Erprobungsphase überarbeitet werden. Themen und Inhalte wurden von den Fachkollegen Kunst und Musik gemeinsam erarbeitet und sind hier tabellarisch aus der Fachperspektive dargestellt. Obligatorische Themen und fakultative Umsetzungen werden jeweils genannt.

Fachliche Bezüge zum Medienkonzept

Das Fach Kunst trägt einen wesentlichen Teil zur Medienerziehung der Schülerinnen und Schüler bei. Einerseits wird Medienerfahrung unmittelbar praktisch handelnd vermittelt und sinnlich erfahrbar im Künstlerischen Tun. Besonders wertvoll ist für die Schüler die intensive und unmittelbare Arbeit mit klassisch künstlerischen Medien wie dem Zeichnen, Drucken, Plastizieren, Malen, Bauern und Collagieren. Die Fachschaft legt dabei besonderen Wert auf den vielfältigen Einsatz verschiedener Medien und die prozesshafte Suche nach individuellen Ausdrucksweisen. Auch die Präsentation von Bildern im schulischen und außerschulischen Kontext und somit Bedeutung und Konzepte ihrer Rezeption wird praktisch erfahrbar.

Neben der unmittelbaren Handhabung dieser klassisch künstlerischen Medien vermittelt das Fach aber auch praktisch-künstlerische Erfahrung mit elektronischen Medien wie der analogen und digitalen Fotografie, Video und digitaler Bildbearbeitung und bietet damit Grundlagenerfahrung für den produktionsorientierten Einsatz in anderen Fächern. Diese Medien kommen in unterschiedlichen Intentionen zum Einsatz: als Medium des Dokumentierend künstlerischer Prozesse und Ergebnisse, aber auch als Medium der Inszenierung und Interpretation von Wirklichkeitserfahrung. Durch die eigene Herstellung elektronischer Bilder wird den Schüler/ -innen auch eine größere Kompetenz in ihrer Analyse und Beurteilung erschlossen.

Auch das Handlungsfeld der Rezeption von Bildern vermittelt diese Kompetenzen methodisch und angewandt mit zunehmender Komplexität. Durch vielfältige, auch experimentelle Zugriffsweisen auf Bilder wird den Schülerinnen und Schülern ein hohes Maß an Medienkompetenz vermittelt. Rezeption von Bildern wird im Fach vielfältig medial vermittelt über den Einsatz von Beamern, Dias, Internet, Lehrwerken, Folien etc. und vor allem auch in der unmittelbaren Begegnung mit Kunstwerken in Ausstellungen und im Öffentlichen Raum. Die Präsentation von Bildern und Bedingungen ihrer Betrachtung und Wirkungsweise werden so reflektierbar.

Im Handlungsfeld C, der Reflexion über Bildprozesse, wird das eigene praktisch-künstlerische Tun reflektiert und kommuniziert, persönliche Erfahrungen, Emotionen, Assoziationen und Intentionen in mündlicher wie auch in schriftlicher Form zum Ausdruck gebracht.

Über Medien reflektieren heißt aber auch Funktionen und Bedingungen von Bildermachen zu hinterfragen, psychologische und physiologische Wahrnehmungsbedingungen zu verstehen und Wahrnehmungs- und Bildtraditionen zu erkennen, Gesetzmäßigkeiten und Wirkungsweisen von Farbe, Form und Gestaltungsprinzipien zu durchdringen.

Alle drei Handlungsfelder sind eng verknüpft im Erfahrungsbereich eines gestalterischen Prozesses und somit konkret vermittelt.

Das hier tabellarisch ausgeführte Medienkonzept dient als Ergänzung des Fachcurriculums und nimmt eng Bezug darauf.

Maßnahmen der individuellen Förderung

Das Fach Kunst bietet per se ein breites Spektrum an Möglichkeiten zur individuellen Förderung der Schüler/ -innen. Speziell im Handlungsfeld A, der Produktion von Bildern. Vielfältige Lernanlässe, unterschiedliche Bildfindungsmethoden und die besondere Möglichkeit individueller Beratung und Steuerung der Lernprozesse, die bewusst und gezielt vom Lehrer genutzt werden, ermöglichen ein hohes Maß an individueller Förderung.

Sinnliche Erfahrung und praktisches Tun sowie die spezifische Kommunikation dieser Erfahrungen bieten Schülern und Schülerinnen andere Zugänge zu Lerninhalten und fördern die Lerntypen, die in anderen Fächern leicht zu kurz kommen. Individuelle und gesteuerte Bildfindungsmethoden, experimentelle und konzeptuelle Herangehensweisen fördern ebenfalls die verschiedenen Lernpersönlichkeiten.

Spezifische Fördermaßnahmen bietet das Fach Kunst in allen Jahrgangsstufen.

Im Einzelnen:

Klasse 6

Projektunterricht statt Klassenunterricht mit 4 bis 5 Wahlthemen (Mode, Bauen mit Naturmaterialien, Fotografie, Märchen, Fabeln, Fantasy); Schüler/ -innen wählen am Anfang des Schuljahres ein Projekt und damit die Arbeit mit unterschiedlichen Materialien, Medien, Techniken (siehe auch Fachcurriculum).

Jahrgangsstufen 9 und 10

· Differenzierungskurs Kunst-Musik als schriftliches Fach

Jahrgangsstufe 12:

· Facharbeiten im Fach Kunst

Jahrgangsstufe 13:

· Rats-Kulturpreis in den Sparten Bildende Kunst, Musik, Literatur und Darstellende Kunst

· Leistungs- und Grundkurs in 12 und 13

· AGs für alle Jahrgangsstufen: Video-AG mit Rats-TV, Foto-AG im Wieder-Aufbau (ab Schuljahr 2008/ 09)

· Regelmäßige Ausstellungsarbeit im schulischen und außerschulischen Rahmen (siehe auch Projekte)

· Regelmäßige Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern in Ausstellungen und Projekten z.B. Mindener Museum, Kulturbüro, Stadttheater ( siehe auch Projekte, Außerschulische Partner)

· Projekttage mit breiten Angebot an Kunst-Projekten (z.B. Comic-Zeichnen, Mode, Fotografie, Video)

· Regelmäßige Teilnahme an Kunst-Wettbewerben (siehe auch Projekte)

· Regelmäßige Ausstellungsbesuche z.B. documenta, Wechselausstellungen im Sprengel-Museum Hannover, Kunsthalle Bielefeld, Martha Herford etc.); auch zur Studienorientierung regelmäßige Fahrt zur Kunstakademie Münster („Rundgang“) mit den Gk und LK 12 und 13

· Studienfahrt im Fach Kunst

Außerschulische Partner

Mit außerschulischen Partnern finden im Fach Kunst über den Unterricht hinaus verschiedene Ausstellungsprojekte und -besuche sowie Veranstaltungen statt. Dabei ist es immer wieder für die Schülerinnen und Schüler als auch für die Lehrerinnen und Lehrer anregend und bereichernd, mit Menschen anderer Berufsgruppen in Kontakt zu treten, Meinungen bzw. Gedanken auszutauschen und Diskussionen zu führen, um gemeinsame Ziele zu verfolgen. Die Kommunikationsqualitäten der bildenden Kunst treten hier als wirksames Instrument der Vermittlung von unterschiedlichen Organisations- und Berufsfeldern auf. Die Schülerinnen und Schüler erfahren dadurch, dass ihre Arbeit nicht nur einen Bezug zu Unterricht und Lehrperson hat, sondern darüber hinaus mit anderen in einen Dialog tritt. Dieses gilt insbesondere für Projekte mit verschiedenen Institutionen, die von der gesamten Gruppe geplant, organisiert und realisiert werden müssen. Darüber hinaus wird durch diese enge Zusammenarbeit auch das Interesse anderer Institutionen an unserer Schule gefördert und gefestigt.

Beispiele für außerschulische Partner:

· Mindener Museum

· Preußen-Museum

· MARTa Herford

· Sparkasse

· Volksbank

· Stadttheater

· Richard Wagner Verband Minden e.V.

· Foto-Film-Studio Wiese

· Kulturbüro Minden

· Minden Marketing

· Stadtbibliothek Minden

· Stadtarchiv

· Ärztekammer

· Volkshochschule Minden

· Kunstschule Lille Kunterbunt

· Melitta

· Kirchen verschiedener Konfessionen

· verschiedene freischaffende Künstler der Region

Projekte

In der Sekundarstufe I findet in der Regel ein Projekt pro Schuljahr statt, entweder mit einem fächerübergreifenden Thema oder in Zusammenarbeit mit einem außerschulischen Partner.

In der gesamten Jahrgangsstufe 6 wird das Fach Kunst als Projektunterricht unterrichtet.

Fächerverbindender Unterricht wird punktuell in den Differenzierungskursen der

Jahrgangsstufen 9 und 10 geplant, organisiert und durchgeführt.

In der Sekundarstufe II sind zusätzliche Schwerpunkte Wettbewerbsbeteiligungen und Ausstellungsprojekte in Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern.

Klasse 5

Beispiele:

· Kunst und Musik: Masken bauen für ein Musikstück: Karneval der Tiere

· Kunst und Musik: Die Reise Mozart nach Prag/malerische Musikinterpretationen

· Kunst und Deutsch: Jahreskalendergestaltung mit Gedichten und Illustrationen für den Monat

· Kunst und Deutsch: Schattentheater (Geschichte schreiben, Schattenfiguren entwerfen und herstellen und anschließend aufführen

· Teilnahme an Wettbewerben

Klasse 6

In Klasse 6 findet Projektarbeit in der gesamten Jahrgangsstufe für ein Schuljahr statt. Die Schüler können wählen zwischen vier bzw. fünf verschiedenen Themenstellungen (siehe tabellarisches Curriculum im Anhang zu diesem Dokument), z.B. Entwerfen und „nähen“ bzw. bauen von Kleidung, auf einer Modenschau präsentieren und von Schülern des Fotoprojekts fotografieren lassen.

Klasse 7

Beispiele:

· Kunst und Musik: Masken bauen für: Dschungelbuch

· Kunst und Biologie: Riesenkäfer und fliegen bauen

Klasse 8

Beispiele:

· Kunst und Musik: Malerei/Collage zu Vivaldi: Die vier Jahreszeiten

· Kunst und Deutsch: Selbstporträt

Klasse 9

Beispiele:

· Kunst, Musik und Tanz: Kostüme entwerfen und gestalten für das Musical: Der kleine Tag

· Comiczeichnen mit einem außerschulischen Comiczeichner

· Drehbuch schreiben und anschließend in einem Kurzfilm umsetzen und vorführen

· Bühnenbildermodelle zu bestimmten Szenen aus Mozarts Zauberflöte entwerfen und im Theater während der Aufführung ausstellen

· Kunst und Deutsch: Lesung: Mozart auf der Reise nach Prag, dazu best. Szenen malerisch, zeichnerisch und in Collagetechnik illustrieren

· siehe Differenzierung Klasse 9

Klasse 10

Beispiele:

· Schmuck und Hutgestaltung nach Picasso: Modenschau zur Eröffnung der PicassoAusstellung im PreußenMuseum

· Säulengestaltung im Forum

· Schulhofgestaltung/Jahrgangsstufenübergreifend

· Drehbuch schreiben und Szenen in einem Kurzfilm umsetzen

· Informationstafelbilder für die Stadtbibliothek/Jahrgangsstufenübergreifend

· siehe Differenzierung Klasse 10

Jahrgangsstufe 11

Beispiele:

· Menschen und Gegenstände nach Picasso: Ausstellung im PreußenMuseum mit der Ausstellung: Picasso und seine Musen

· Mode für Figuren aus Tannhäuser von R. Wagner in Zusammenarbeit mit dem Richard Wagner Verband und dem Stadttheater Minden

· Fotoprojekt: Symbol des Kreuzes in Zusammenarbeit. mit der Evangelischen Kirche

· Kunst, Literatur, Tanz und Musik: Totentanz von Diestler, Aufführung in der Kirche, Malereivariationen zum Tod/Jahrgangsstufenübergreifend

· regelmäßige Ausstellungsbesuche und Begegnungen mit bildenden Künstlern

Jahrgangsstufe 12

Beispiele:

· Monatliche Grafikedition für das Mindener Tageblatt erstellen

· Erarbeitung verschiedener Motive in unterschiedlichen Druckverfahren in Zusammenarbeit mit bildenden Künstlern der Region und Präsentation in einer großen Galerieausstellung

· Spurensicherung, Objekte, Malerei u.a. in Zusammenarbeit mit dem Mindener

· Stadtarchiv

· regelmäßige Ausstellungsbesuche und Begegnungen mit bildenden Künstlern

· nationale Wettbewerbsbeteiligung, z.B.“ Jugend interpretiert Kunst (Jugendkunstpreis), Museum Küppersmühle in Duisburg /Jahrgangsübergreifend oder z.B. Beteiligung Museum MARTa Herford: „Der verlorene Sinn weggeworfener Dinge“/Jahrgangsübergreifend

Jahrgangsstufe 13

Beispiele:

· Ausstellung Lille Kunterbunt

· regelmäßige Ausstellungsbesuche und Begegnungen mit bildenden Künstlern

· siehe Jahrgangsstufe 12